KONEKTING PEBELAJAR MENGGUNAKAN ALAT WEB

A.    KEMAHIRAN CYBERLEARNING

Cyberlearning adalah suatu model belajar mandiri melalui jaringan komunikasi (computer/internet) yang berkembang diabad ke 21. Guru perlu mengembangkan strategi untuk mengintegrasikan kemahiran cyberlearning dengan menggunakan alat Web 2.0 untuk memberikan siswa kesempatan belajar memperluas pengetahuan dan keterampilan dan untuk menjadi pebelajar abad ke-21 yang sukses. Dengan adanya alat ini, siswa bisa berselancar atau menjelajahi situs di Internet dan menemukan informasi yang mungkin penting untuk studi mereka. Dengan alat ini, Siswa belajar bagaimana mencari informasi informal dan akan menantang diri untuk belajar tentang topik yang mungkin tidak menjadi bagian dari studi mereka di kelas karena mereka menemukan nilai dalam jenis pengalaman

B.     ALAT WEB 2.0

Sumber daya online yang meningkatkan pembelajaran siswa meliputi audio dan video, situs kolaborasi, alat mobile broadband, dan mashup data. Jenis Web 2.0 tools diselenggarakan untuk mengimbau akses penulis dan desain daripada informasi yang disajikan dalam kerangka kerja yang ditunjuk yang telah ditentukan oleh orang lain misalnya, sebuah situs web hanya memberikan informasi tanpa ada kesempatan untuk input siswa ( Solomon & Schrum , 2007).

Web 2.0 tools memberikan peserta didik cara yang berbeda untuk mengakses informasi dan berbagi pengetahuan. Sebagian besar sumber daya yang tersedia sebagai Web 2.0 tools adalah produk dari konsep open source, yang berarti bahwa perangkat lunak tidak dibatasi dan bebas untuk digunakan siapa pun (Pfaffman , 2007). Sumber daya open source dirancang untuk mendorong kolaborasi dan memungkinkan akses ke alat-alat yang membuat pekerjaan lebih mudah. Open source Web 2.0 sumber daya termasuk program-program seperti pengolah kata, database, dan software gambar yang bebas tersedia untuk pendidik untuk digunakan dalam ruang kelas.

Satu arah baru bagi alat open source yang disebut cloud computing, di mana aplikasi yang tersedia melalui jaringan komputer untuk mendistribusikan akses yang lebih besar untuk pengolahan daya dan aplikasi. Sumber daya berbasis cloud bisa bebas atau sangat rendah biaya dan termasuk kemampuan besar untuk berbagi file dan informasi dengan orang lain di seluruh Web. Perangkat lunak dan file tidak disimpan pada individu komputer desktop atau laptop melainkan disimpan diawan, atau jaringan komputer yang mendukung aplikasi perangkat lunak yang telah digunakan.

Salah satu tipe yang paling akrab awan untuk digunakan dalam kelas adalah seorang Wordle, visual diciptakan dari kata-kata. Wordle adalah aktivitas yang menyenangkan bagi siswa untuk berlatih kosa kata atau konsep atau untuk menghasilkan visual yang membantu mereka untuk melihat hubungan antara kata-kata. Siswa dapat membuat wordles mereka sendiri untuk mengekspresikan ide-ide mereka atau, sebagai guru mereka, Anda dapat membantu mereka melihat hubungan antara ide-ide melalui visual yang Anda mempersiapkan terlebih dahulu atau sebagai bagian dari kegiatan curah pendapat kelompok . Sebuah situs menyenangkan bagi siswa adalah Guess-the-Wordle (http://projectsbyjen.com/GTW); yang memiliki harian teka-teki Wordle yang menjadi lebih kompleks melalui minggu.

a.      AUDIO ONLINE DAN VIDEO

Audio telah tersedia sebagai konten digital pada CD selama bertahun-tahun. Baru-baru ini, file audio digital dapat diakses dari Internet dan didownload, atau disalin ke komputer atau perangkat mobile digital, seperti ponsel atau MP3 player. Misalnya, podcast adalah file audio yang dapat didownload ke perangkat mendengarkan pribadi seperti iPod atau ponsel. Podcast juga dapat dialirkan, yang berarti bahwa file audio itu sendiri tetap hanya pada server jaringan, tetapi yang tersedia untuk mendengarkan pada perangkat audio. Sejumlah situs yang berorientasi pendidikan menyediakan podcast untuk guru dan siswa digunakan untuk meningkatkan pengalaman belajar.

Podcast juga dapat direkam dalam format video. Sebuah vidcast memungkinkan siswa untuk melihat serta mendengar informasi yang disajikan. Meskipun file video lebih besar daripada yang hanya berisi audio, elemen visual yang mungkin sangat penting untuk pesan. Vidcasts memberikan para siswa dengan demonstrasi yang dapat membantu mereka dengan bekerja independen di luar ruang kelas. Sebagai contoh, siswa mungkin menonton vidcast sebelum kelas menunjukkan bagaimana untuk menyelesaikan prosedur laboratorium IPA, bagaimana memecahkan masalah matematika, atau cara membuat peta konsep yang menunjukkan urutan cerita (lihat Mengambil A Look at Integrasi Teknologi:Serangga). Kemudian mereka tiba siap untuk terlibat dalam tugas yang sebenarnya, membuat penggunaan yang efisien dan efektif waktu pembelajaran mereka dan mampu mengambil keuntungan dari bimbingan pribadi Anda. Di antara alat Web 2.0 yang telah menjadi fitur umum dari banyak sumber daya online yang VoiceThread dan Animoto untuk audio dan YouTube dan TeacherTube untuk vide . Ini adalah gudang dari kedua audio dan video materi akademik dan non akademik . The New Media Konsorsium mengacu pada banyak video yang tersedia di situs seperti " Video akar rumput , " yang berarti mereka diproduksi di tempat dengan teknologi yang tersedia seperti ponsel untuk menangkap beberapa detik video ( Johnson , Levine , & Smith , 2009). Untuk sekolah-sekolah di mana akses ke alat-alat seperti YouTube tidak diizinkan, TeacherTube adalah alternatif yang mungkin. TeacherTube adalah sumber daya yang berisi video yang dikembangkan guru, rencana pelajaran, dan berbagai sumber daya kelas untuk berbagai bidang konten di semua tingkatan kelas. Siswa dapat membuat file digital audio dan video mereka sendiri dengan mudah menggunakan alat-alat. Misalnya, untuk membuat podcast audio, siswa membutuhkan komputer dengan perangkat lunak perekaman, mikrofon, dan akses ke Internet. Mereka dapat bekerja secara mandiri atau dalam tim kolaboratif untuk menghasilkan podcast mereka sendiri berdasarkan topik yang mereka pelajari untuk berbagi dengan orang lain di kelas atau di seluruh dunia. Mahasiswa, mungkin juga bekerja dengan guru untuk menggunakan kamera video digital untuk membuat vidcast belajar bagi siswa yang lebih muda. Dengan alat sederhana, setiap orang dapat menjadi kreatif dan menghasilkan bahan belajar untuk berbagi.

b.      KOLABORASI WEBSITE

Kolaborasi website adalah sumber daya yang menyediakan cara bagi pengguna untuk berinteraksi dengan pengguna lain untuk tujuan pendidikan, paling sering dalam bentuk blog dan wiki. Blog singkatan dari web log adalah seperangkat komentar pribadi tentang topik tertentu. Wiki adalah sumber daya berbasis web yang memungkinkan pengguna terlibat dalam penulisan kolaboratif dan editing. Sekelompok guru atau siswa dapat bekerja sama dalam sebuah kertas atau proyek, memberikan umpan balik langsung untuk ide-ide seperti yang dimasukkan pada dokumen. Kedua alat kolaborasi ini menyediakan pelajar dengan kesempatan untuk berbagi informasi dengan orang lain.

1.      Blogs

Berisi teks, visual, dan link ke situs web, memungkinkan peserta didik untuk berbagi informasi dengan satu sama lain dan dengan guru. Selain menjadi refleksi pribadi atau komentar tentang topik, blog juga bisa menjadi dialog dengan sekelompok orang semua tertarik pada topik atau masalah yang sama. Struktur dari sebuah blog yang diatur sedemikian rupa sehingga posting terbaru adalah pertama, yang memungkinkan akses mudah ke komentar terbaru. Setiap pembaca yang ingin, bagaimanapun, dapat memindai dengan mudah melalui posting blog untuk melihat entri sebelumnya. Konten ahli seperti para ilmuwan sering menulis blog, memberikan siswa kesempatan untuk memperoleh informasi tentang suatu topik dengan informasi yang paling up-to-date.

2.      Wiki

alat yang baik untuk siswa yang bekerja pada proyek-proyek penulisan kolaboratif. Siswa dapat mengakses Wiki menggunakan komputer manapun dan browser web. Selain itu, siswa melakukan kerja sama tidak perlu berada di lokasi yang sama, namun dapat bekerja sama sementara satu siswa di rumah dan yang lainnya di perpustakaan terdekat. Ruang Wiki, seperti Google Docs , seringkali bebas untuk pendidik, membuat mereka lebih berguna bagi guru untuk memberikan bimbingan bagi siswa karena mereka menulis secara kolaboratif dengan orang lain.

3.      Jaringan Sosial

Situs jejaring sosial Familiar termasuk Twitter, MySpace, dan Facebook. Situs ini memungkinkan individu untuk mengirim teks, gambar, video, dan link halaman web favorit. Mereka juga menawarkan cara bagi pengguna untuk bergabung dengan orang lain yang tertarik pada topik atau masalah yang sama melalui kelompok masyarakat.

4.      Data Mashups

Website yang mempertemukan konten dari berbagai sumber, mashup data yang membuat situs yang baru dan berbeda dari sumber-sumber asli. Sebagai contoh, situs media berita online menggabungkan teks, video, audio, dan informasi real-time diperbarui setiap 15 menit. Kombinasi informasi memberi guru dan siswa sangat data saat ini untuk digunakan dalam laporan atau sebagai bagian dari kegiatan kelas. Siswa dapat mengambil keuntungan dari situs mashup untuk mempelajari lebih lanjut tentang geografi atau pemetaan keterampilan. Mereka dapat menggunakan situs mashup yang menggabungkan pemetaan dan informasi satelit untuk mengidentifikasi lokasi tertentu di kota-kota di seluruh dunia. Tugas ini mungkin untuk menemukan jenis tertentu dari bangunan atau monumen tertentu menggunakan situs seperti Google Maps, di mana siswa dapat dengan mudah menentukan tempat-tempat tertentu, mendapatkan petunjuk, atau melihat peta untuk mengidentifikasi kedekatan lokasi untuk daerah sekitarnya.

c.       BROADBAND MOBILE

Meskipun bukan teknologi baru, ponsel saat ini menyediakan alat dan aplikasi diperluas. Ponsel sekarang dapat mengambil foto dan video pendek, mengakses internet untuk email dan web surfing, dan menyediakan kalender dan alat manajemen pribadi lainnya. Ponsel telah dijuluki equalizer besar (Paine, 2009). Sebagai pendidik, kita perlu mulai memikirkan cara-cara untuk menerapkan kemampuan ponsel diperpanjang sebagai alat pembelajaran. Contohnya termasuk pengalaman belajar berbasis lapangan di mana siswa dapat mengambil foto dari peristiwa atau fenomena, seperti menunjukkan jejak karbon mereka menemukan dalam komunitas mereka. Siswa kemudian dapat meng-upload gambar ke situs web kelas dan menulis blog entry tentang pengamatan mereka.

MASALAH SOSIAL – ETIS

Setiap kali siswa bekerja dengan Internet, guru perlu mempertimbangkan dua penting isu-isu sosial-etis: keamanan dan interaksi siswa.

KEAMANAN
Siswa perlu memahami mereka tidak memberikan informasi pribadi seperti nama terakhir mereka, nomor ponsel atau rumah, alamat, atau informasi lainnya. Pada kesempatan ada insiden dimana siswa telah dihubungi atau bahkan dirugikan oleh orang yang tidak bermoral. Peran guru adalah untuk mendorong siswa untuk memberikan alamat sekolah mereka untuk korespondensi jika mereka perlu untuk memberikan informasi tersebut, guru memiliki izin orang tua untuk membiarkan anak-anak memposting foto mereka dan karya tulis, seperti esai, puisi, dan kreasi artistik, di Web.
INTERAKSI SISWA

Ketika siswa bekerja di cybersettings, mereka perlu terlibat dalam interaksi yang positif dan sesuai dengan orang lain. Guru perlu untuk membimbing siswa dalam menggunakan perilaku yang sesuai dengan orang lain. Hal ini penting bagi guru untuk membantu siswa memahami bagaimana menggunakan bahasa yang jelas dan situasi khusus dalam komunikasi mereka.

C.    PENGGUNAAN  ALAT  WEB 2.0 DIRUANG KELAS

Kelebihan:

·         Portabel: Informasi dapat diakses di mana saja dan useti pada perangkat pribadi seperti iPod dan ponsel.

·         Mudah Untuk Memproduksi

·         Authentic Penonton: Ketika mengembangkan melek huruf dan kemampuan komunikasi, alat interaktif seperti blog dan wiki menawarkan kesempatan untuk menjangkau pembaca di luar kelas yang dapat memberikan umpan balik yang berharga.

·         Keterhubungan

·         Kesadaran Sosial

Siswa menjadi lebih sensitif terhadap orang lain melalui situs jejaring sosial di mana mereka memiliki akses ke informasi tentang satu sama lain.

·         Gratis

Kekurangan:

·         Memerlukan hardware canggih.

Beberapa alat Web 2.0 interaktif membutuhkan kemampuan hardware tidak tersedia pada model lebih murah.

·         Kualitas pesan

Karena mereka mudah untuk menghasilkan dan bebas, banyak jenis Web 2.0 posting yang berkualitas buruk dan tidak dipersiapkan dengan baik.

·         Kredibilitas

Hanya karena muncul di Web tidak membuat sumber yang otentik atau otoritatif. Alat Web 2.0 membuatnya sangat mudah untuk mengirim informasi yang mungkin tidak akurat.

·         Isu-Isu Keselamatan

Karena sifat terbuka dari sumber daya adalah pengguna memahami perlunya kehati-hatian dan perhatian ketika berbagi informasi pribadi.

INOVASI

SMART WEB BROWSER (Aplikasi Semantic –Aware)

Dengan menggunakan mesin pencari seperti Google, Anda ketik kata kunci dan mungkin mendapatkan sejumlah besar hits. Aplikasi Semantic benar-benar bekerja dengan komputer untuk membantu "mengerti" apa yang Anda ingin tahu dan membimbing mencari jawaban yang alamat pertanyaan Anda telah diajukan. Mencari pada kelompok kata kunci, makes'connections komputer bekerja dengan masukan Anda untuk fokus pada apa yang Anda ingin tahu. Dalam cara yang sama sekali baru untuk terlibat dalam pencarian Internet, komputer Anda mengakui arti kata atau pertanyaan yang Anda berikan, bahkan menggunakan gambar, bukan kata-kata untuk beberapa informasi menarik dari berbagai situs, dan akan mengumpulkan informasi yang Anda cari dengan cepat. Itu membuat browsing melalui beberapa halaman sesuatu dari masa lalu. Teknologi Semantic membuat lebih mudah untuk mengajukan pertanyaan dan menemukan jawaban, menghemat waktu yang berharga. Komputer Anda memahami lebih banyak tentang Anda dan mencoba untuk membuat pekerjaan pencarian lebih mudah, membantu Anda menjadi lebih efisien

INTEGRASI

Ada sejumlah cara yang dapat mendukung pembelajaran didalam kelas dengan menggunakan Web 2.0. Peran guru adalah menemukan cara terbaik untuk mengoptimalkan kesempatan belajar siswa menggunakan berbagai jenis alat web 2.0.
Lisa Zawilinski (2009) menggambarkan bagaimana seorang guru mengorganisir sebuah blog pada siswa kelas lima untuk mendukung kegiatan membaca. Setelah memberikan murid-muridnya petunjuk tentang buku-buku yang mereka baca, mendorong mereka untuk merenungkan cerita dan pada gilirannya menunjukkan pemahaman bacaan, siswa mulai bertanya apakah mereka bisa memposting beberapa karya asli mereka, seperti puisi atau reaksi terhadap buku-buku mereka secara mandiri membaca. Guru memberikan siswa kesempatan untuk memperluas penggunaan format blog, membimbing mereka untuk mengeksplorasi literatur.

Mashup data merupakan cara lain untuk mendukung pembelajaran siswa. Misalnya, jika pada matematika, menyuruh siswa untuk merincikan berapa jarak antara rumahnya dan sekolah. Setelah mereka menduga jarak , mereka dapat link ke Gmaps Pedometer untuk mendapatkan jarak yang diukur sebenarnya (Branzburg , 2009). Untuk geografi atau kelas sains, Anda dapat link ke sebuah situs yang menyediakan informasi tentang lokasi dan skala dari setiap gempa di seluruh dunia selama tujuh hari terakhir (http://earthquakes.tafoni.Net). Guru dapat membimbing siswa untuk membandingkan data tersebut dengan informasi geologi yang mereka miliki di jalur patahan global dan lempeng tektonik.