Silabus PEMBELAJARAN
Sekolah :
SMPN 3 SUTERA
Kelas :
VII (Tujuh)
Mata Pelajaran : Matematika
Semester :
I (satu)
BILANGAN
Standar Kompetensi : 1. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan
dan penggunaannya dalam pemecahan masalah
Kompetensi
Dasar
|
Materi
Pembelajaran
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Indikator Pencapaian Kompetensi
|
Penilaian
|
Alokasi
Waktu
|
Sumber
Belajar
|
||
Teknik
|
Bentuk
|
Contoh
Instrumen
|
||||||
1.1 Melakukan operasi
hitung bilangan bulat dan pecahan
|
Bilangan
Bulat dan Bilangan Pecah
|
Melakukan diskusi tentang jenis-jenis bilangan bulat
(pengulangan)
Menyebutkan bilangan
bulat
Mengidentifikasikan
besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan bulat.
|
· Memberikan contoh
bilangan bulat
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Tulislah 5 bilangan bulat yang lebih dari -3 dan
kurang dari 10
|
1x40 menit
|
· Buku teks
· Garis bilangan
· Termome-ter
· Tangga rumah
· Kue yang bulat
· Lingkungan
· Buah-buah-an
|
Membuat garis bilangan
dan menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan
|
·
Menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Letakkanlah bilangan -1, 0, dan
3 pada garis bilangan tersebut!
|
1x40 menit
|
|||
Mendiskusikan cara
melakukan operasi tambah, kurang, kali, dan bagi pada bilangan bulat termasuk
operasi campuran
Mendiskusikan cara
menentukan sifat-sifat perkalian dan pembagian bilangan bulat negatif dengan
negatif dan positif dengan negatif
|
·
Melakukan operasi tambah, kurang, kali, dan bagi
bilangan bulat termasuk operasi campuran.
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
A. Hitunglah
1. 4 + (-7) = .
2. -3 –(-8) =.
3. 8x(-12)=.
4. (-36):4=.
5. -4 + 7 x -2 = .
B. Sebuah
kotak memuat 25 buah jeruk. Kalau ada 140 buah jeruk, berapa banyak kotak
yang harus disediakan?
|
2x40 menit
|
|||
Mendiskusikan untuk menentukan
kuadrat dan pangkat tiga, serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga.
|
· Menghitung kuadrat dan
pangkat tiga bilangan bulat.
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Berapakah
a. (-5)
b. 43
c.
d.
 |
2x40 menit
|
|||
Mendiskusikan
jenis-jenis bilangan pecahan
Menyebutkan bilangan
pecahan.
Membuat garis bilangan
dan menentukan letak bilangan pecahan pada garis bilangan.
|
·
Memberikan contoh berbagai bentuk dan jenis bilangan
pecahan :biasa, campuran desimal, persen.
|
Tes tertulis
|
Isian singkat
|
Tulislah beberapa
contoh bilangan pecahan masing-masing dalam bentuk:
a. Pecahan biasa
b. Desimal
c. persen.
|
1x40 menit
|
|||
Mendiskusikan bilangan
pecahan senilai
Mendiskusikan cara
mengubah bentuk pecahan ke bentuk pecahan yang lain.
|
· Mengubah bentuk pecahan
ke bentuk pecahan yang lain.
· Mengurutkan bilangan
bentuk pecahan
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
1.
Ubahlah bilangan 1
 dalam bentuk desimal dan persen
2.
Ubahlah bilangan 0,75 dalam
bentuk persen dan pecahan biasa.
3.
Urutkan pecahan berikut dari yang terkecil.
 . |
2x40 menit
|
|||
Melakukan operasi
hitung tambah, kurang, kali, bagi bilangan pecahan.
Menuliskan bentuk baku
(misal amuba yang panjangnya 0,000001 mikron).
Mendiskusikan cara
membulatkan bilangan pecahan sampai satu atau dua desimal.
|
· Menyelesaikan operasi
hitung tambah, kurang, kali, bagi bilangan pecahan termasuk operasi campuran.
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Hitunglah:
1. . 2,5 +
3,75 = .
2. 21,2
- 9,85 =
3. 1 ½ x
2/3 = .
4. ¾ :
½ = .
5. 1,25 +1
 = . |
4x40 menit
|
|||
1.2 Menggunakan sifat-sifat
opera-si hitung bilangan bulat dan pecahan dalam pe-mecahan masalah.
|
Bilangan Bulat dan Bilangan Pecah
|
Melakukan diskusi tentang sifat-sifat operasi
tambah, kurang, kali, bagi pada bilangan bulat(pengulangan)
|
· Menemukan sifat-sifat
operasi tambah, kurang, kali, bagi, pada bilangan bulat.
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Isilah titik-titik
berikut ini
1. a. 9 + 6 =
b.
6 + 9 =
Jadi 9 + 6 = .+ .
Apa yang dapat kamu
simpulkan.
2. a. 3 x (5 x 4) =
b. (3
x 5) x 4 = .
Jadi 3
x (5 x 4) = (.x.) x .
Apa yang dapat kamu
simpulkan.
|
1x40 menit
|
Buku teks, lingkungan
|
Menyelesaikan masalah dengan menggunakan sifat-sifat penjumlahan,
pengurangan, pembagian, perkalian, perpangkatan dan penarikan akar pada
operasi campuran.
|
· Menggunakan sifat-sifat
operasi tambah, kurang, kali, bagi, pangkat dan akar pada operasi
campuran bilangan bulat
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Hasil dari:
 =  |
2x40 menit
|
|||
Melakukan diskusi cara menggunakan operasi hitung tambah,
kurang, kali atau bagi dalam
menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan bilangan bulat
|
· Menggunakan sifat-sifat
operasi bilangan bulat untuk
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Pada hari Sabtu Candra
memberi kelereng pada Aan sebanyak 25 butir dan kepada Yudha 17 butir. Hari
Minggu Candra memberi kelereng kepada Novan sebanyak 13 butir. Berapakah
banyak semua kelereng yang diberikan Candra kepada Aan, Yudha, dan Novan?
|
2x40 menit
|
|||
Melakukan diskusi cara menggunakan operasi hitung tambah,
kurang, kali atau bagi dalam
menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pecahan.
|
· Menggunakan sifat-sifat
operasi hitung tambah, kurang, kali, atau bagi dengan melibatkan pecahan
serta mengaitkannya dalam kejadian sehari-hari.
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Dalam sebuah karung
beras ada 25 kg beras yang akan dibagikan kepada 10 orang. Berapa kg beras
bagian dari masing-masing orang tersebut?
|
4x40 menit
|
|||
v Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline
)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
|
||||||||
Silabus PEMBELAJARAN
Sekolah :
SMPN 3 SUTERA
Kelas :
VII (Tujuh)
Mata Pelajaran : Matematika
Semester :
I (satu)
ALJABAR
Standar Kompetensi: 2. Memahami bentuk aljabar,
persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel
Kompetensi
Dasar
|
Materi
Pembelajaran
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Indikator Pencapaian
Kompetensi
|
Penilaian
|
Alokasi
Waktu
|
Sumber
Belajar
|
||
Teknik
|
Bentuk
|
Contoh
Instrumen
|
||||||
2.1
Mengenali bentuk aljabar dan unsur unsurnya
|
Bentuk
aljabar
|
Mendiskusikan
pengertian bentuk aljabar
Mendiskusikan
tentang variabel,
konstanta, koefisien,faktor, suku dan suku sejenis
|
· Menjelaskan pengertian,
koefisien, variabel, konstanta, faktor , suku dan suku sejenis.
|
Tes lisan
|
Daftar pertanyaan
|
1. Dari
bentuk aljabar 2x + 3, manakah yang
merupakan koefisien, variabel dan manakah yang merupakan konstanta?
2.
Jelaskan apa yang dimaksud dengan koefisien, variabel dan konstanta.
|
2x40 menit
|
Buku Teks, lingkungan
|
2.2 Melakukan operasi
pada bentuk aljabar
|
Bentuk aljabar
|
Melakukan operasi
tambah, kurang, kali, bagi dan pangkat pada bentuk aljabar.
|
·Melakukan operasi hitung,
tambah, kurang, kali, bagi dan pangkat pada bentuk aljabar.
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Hitunglah:
1. 2x+3+ 5x-6
2. 4xy
 2x
3. (4x)2 : 2x
|
4x40 menit
|
Buku teks, lingkungan
|
Menggunakan sifat
operasi
hitung untuk menyelesaikan
soal yang dinyatakan
dalam
bentuk aljabar.
Melakukan operasi hitung
pada pecahan biasa
untuk
menyelesaikan pecahan
aljabar
dengan penyebut satu
suku
|
·Menerapkan operasi hitung pada
bentuk aljabar untuk menyelesaikan soal
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Suatu persegipanjang, panjang 2x cm, lebar 3x
cm. Nyatakan luas dan kelilingnya dalam x.
|
2x40 menit
|
|||
2.3.Menyele-saikan
per-samaan linear satu variabel.
|
Persamaan linear satu variabel.
|
Mendiskusikan PLSV dalam berbagai bentuk dan
variabel
|
· Menjelaskan PLSV dalam berbagai bentuk dan variabel
|
Tes lisan
|
Daftar pertanyaan
|
Manakah yang merupakah PLSV?
a. 2x = 5
b. 5y
c. 9g – 4 = 10
d. 6 – 5m = 2
e. 2x² = 18
|
1x40 menit
|
Buku teks
|
Mendiskusikan cara menentukan bentuk setara dari
PLSV dengan cara kedua ruas ditambah,
dikurangi, dikalikan, atau dibagi dengan
bilangan yang sama
|
· Menentukan bentuk
setara dari PLSV dengan cara kedua ruas ditambah,dikurangi, dikalikan atau
dibagi dengan bilangan yang sama
|
Tes tertulis
|
Pilihan
ganda
|
Manakah yang setara dengan
-5x + 2 = 4?
a. 5x – 2 = -4
b. 10x + 4 = 8
c. -10x – 4 = 8
d. 10x – 4 = -8
|
2x40 menit
|
|||
Menyelesaikan PLSV untuk mencari penyelesaiannya
|
· Menentukan penyelesaian
PLSV
· Menentukan penyelesaian
PLSV dalam bentuk pecahan.
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Selesaikanlah persamaan berikut
a.
5y – 12 = 8.
b.
 |
2x40 menit
|
|||
2.4 Menyele-saikan
per-tidaksama-an linear satu variabel.
|
Pertidaksama- an linear satu variabel.
|
Mendiskusikan pertidaksamaan linear satu
variabel dalam berbagai bentuk dan variabel.
|
·
Menjelaskan PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel
|
Tes lisan
|
Daftar Pertanyaan
|
Manakah yang merupakan PtLSV?
a. 3a + 5 > 2
b. -4h + 4 ≤ 5
c.
8x -7 = 10
d. 5y ≥ 10
e. 3 > -5
|
1x40 menit
|
Buku teks, lingkungan
|
Mendiskusikan cara menentukan bentuk setara dari
PtLSV dengan cara kedua ruas ditambah
, dikurangi, dikalikan, atau dibagi dengan bilangan yang sama
|
·
Menentukan bentuk setara dari PtLSV dengan cara kedua
ruas ditambah, dikurangi, dikalikan, atau dibagi dengan bilangan yang sama.
|
Tes tertulis
|
Plihan ganda
|
Bentuk yang setara dengan 6x – 8 ≥ 10 adalah
a. 5x – 7 ≥ 9
b. 6x + 8 ≥ 10
c.
3x – 4 ≥ 5
d. -3x + 4 ≥ -5
|
2x40 menit
|
|||
Menyelesaikan PtLSV untuk mencari akar persamaan
|
· Menentukan penyelesaian
PtLSV
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Selesaikanlah
3m – 2 ≤ 10.
|
2x40 menit
|
|||
v Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline
)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
|
||||||||
Silabus PEMBELAJARAN
Sekolah :
SMPN 3 SUTERA
Kelas :
VII (Tujuh)
Mata Pelajaran : Matematika
Semester :
I (satu)
Standar Kompetensi: 3. Menggunakan bentuk aljabar,
persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel, dan perbandingan dalam
pemecahan masalah.
Kompetensi
Dasar
|
Materi
Pembelajaran
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Indikator Pencapaian
Kompetensi
|
Penilaian
|
Alokasi
Waktu
|
Sumber
Belajar
|
||
Teknik
|
Bentuk
|
Contoh
Instrumen
|
||||||
3.1
Membuat ma-tematika dari masalah yang ber-kaitan dengan persamaan dan perti-daksama-an
linear satu variabel.
|
Persamaan dan pertidak-samaan linear satu
variabel.
|
Mendiskusikan matematika
Mengubah masalah ke dalam matematika berbentuk persamaan linear satu
variabel
|
· Mengubah masalah ke
dalam matematika berbentuk persamaan linear satu variabel
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
sugi
membeli 3 kg gula pasir. Dia membayar dengan selembar uang dua puluh ribuan
dan menerima uang kembalian sebesar Rp3.500,00.
Nyatakanlah ke dalam matematika jika harga gula
x rupiah setiap kg.
|
2x40 menit
|
Buku
teks, lingkungan
|
Membuat matematika suatu masalah sehari-hari
dalam bentuk pertidaksamaan linear satu variabel
|
· Mengubah masalah
kedalam matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Umur
daryono 5 tahun mendatang lebih dari 20 tahun. Nyatakanlah ke dalam
matematika, jika umur daryono x tahun.
|
1x40 menit
|
|||
3.2
Menyele-saikan mo-del mate-matika dari masalah yang ber-kaitan dengan
persamaan linear satu variabel.
|
Persamaan dan pertidaksamaan linear satu
variabel
|
Menyelesaikan masalah sehari-hari yang diubah ke
dalam matematika berbentuk persamaan linear satu variabel
|
· Menyelesaikan
matematika suatu masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel
|
Tes tertulis
|
Tes pilihan ganda
|
ijul
membeli 2 buku. Uang ijul sepuluh ribuan, dan dia mendapat uang kembali
sebesar Rp4.000,00. Harga 1 buku adalah
a. Rp2.000,00
b. Rp3.000,00
c. Rp4.000,00
d. Rp6.000,00
|
2x40 menit
|
Buku
teks, lingkungan
|
Menyelesaikan masalah sehari-hari yang diubah ke
dalam matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel
|
· Menyelesaikan matematika suatu masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear
satu variabel
|
Tes tertulis
|
Tes pilihan ganda
|
Umur dwi 3 tahun yang lalu kurang dari 25 tahun.
Umur dwi sekarang:
A. kurang dari 28 tahun
B. 28 tahun
C. 25 tahun
D. 22 tahun
|
2x40 menit
|
|||
3.3
Menguna-kan konsep aljabar da-lam peme-cahan ma-salah arit-metika so-sial
yang sederhana.
|
Perbandingan dan aritmetika sosial.
|
Melakukan simulasi kegiatan ekonomi sehari-hari
(jual beli)
Mendiskusikan pengertian dan menghitung nilai
keseluruhan,nilai per-unit,dan nilai sebagian.
|
· Menghitung nilai
keseluruhan, nilai per-unit, dan nilai sebagian.
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Harga 1 lusin pensil adalah Rp18.000,00.
a. Berapakah harga 1 buah
pensil?
b. Berapakah harga 5 buah
pensil?
|
2x40 menit
|
Buku teks, uang, barang-barang yang biasa
diper-jualbelikan, bank.
|
Mendiskusikan dan menghitung besar laba,
persentase laba,rugi, harga jual, harga beli,rabat, dan bunga tunggal dalam
kegiatan ekonomi
|
· Menentukan besar dan persentase
laba, rugi, harga jual, harga beli, rabat, bunga tunggal dalam kegiatan
ekonomi.
|
Tes tertulis
|
Tes pilihan ganda
|
Seorang
pedagang, Pak Rifki menjual sebuah televisi seharga Rp1.650.000,00. Dari
penjualan itu pak Rifki mengambil untung sebesar 10%.
Harga
beli televisi itu adalah:
a. Rp1.815.000,00
b. Rp1.600.000,00
c.
Rp1.500.000,00
d. Rp1.485.000,00
|
2x40 menit
|
|||
3.4
Mengguna- kan per-bandingan untuk pe-mecahan masalah.
|
Perbandingan
|
Mendiskusikan pengertian skala sebagai suatu
perbandingan.
Menyebutkan contoh-contoh gambar berskala.
|
· Menjelaskan pengertian
skala sebagai suatu perbandingan.
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Pada suatu peta tertulis:
skala 1 : 100.000.
Apakah arti skala 1 : 100.000 tersebut?
|
1x40 menit
|
Buku
teks, peta, foto
|
Mengidentifikasi faktor pembesaran dan
pengecilan pada gambar berskala.
Melakukan penghitungan faktor pembesaran dan
pengecilan pada gambar berskala.
|
· Menghitung faktor
perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala.
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Suatu jalan yang panjangnya 5 km digambar
sepanjang 5 cm. Berapakah faktor
pengecilannya?
|
2x40 menit
|
|||
Mendiskusikan perbandingan seharga(senilai)
dan berbalik harga(nilai).
Menyebutkan contoh-contoh masalah sehari-hari
yang merupakan perbandingan seharga(senilai) dan berbalik harga(nilai).
|
· Memberikan contoh
masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan seharga(senilai) dan berbalik
harga(nilai)
|
Tes tulis
|
Uraian
|
Berilah
contoh dalam kehidupan sehari-hari yang merupakan:
a. perbandingan senilai
b. perbandingan berbalik
nilai
|
2x40 menit
|
|||
Menggunakan perbandingan seharga(senilai) dan
berbalik harga(nilai) untuk menyelesaikan soal/ masalah sehari-hari
|
· Menyelesaikan soal yang
melibatkan perbandingan seharga(senilai) dan berbalik harga(nilai)
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Pembangunan
sebuah gedung memakan waktu 6 bulan jika dikerjakan oleh 100 orang. Kalau
dikerjakan oleh 50 orang, maka waktu yang diperlukan untuk membangun gedung
tersebut adalah
|
2x40 menit
|
|||
v Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline
)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
|
||||||||
Keterangan:
Sesuai Standar Proses, pelaksanaan kegiatan
pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan,
inti, dan penutup. Dalam silabus ini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya
berisi kegiatan inti.
Mengetahui,
Kepala
SMPN 3 SUTERA
( DRS.
APRIOL )
NIP :…………..……………….
|
Guru
Mapel Matematika.
( YOKO
MASNA RIVAN. M, S.Pd )
NIP
:…….…………….
|
Silabus PEMELAJARAN
Sekolah :
SMPN 3 SUTERA
Kelas :
VII (Tujuh)
Mata Pelajaran : Matematika
Semester :
II (dua)
ALJABAR
Standar Kompetensi :
4. Menggunakan konsep himpunan dan
diagram Venn dalam pemecahan masalah
Kompetensi
Dasar
|
Materi
Pembelajaran
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Indikator Pencapaian
Kompetensi
|
Penilaian
|
Alokasi
Waktu
|
Sumber
Belajar
|
||
Teknik
|
Bentuk
|
Contoh
Instrumen
|
||||||
4.1 Mema-hami pe-ngertian
dan notasi himpunan, serta pe-nyajiannya
|
Himpunan
|
Mendiskusikan masalah sehari-hari yang merupakan
himpunan.
|
· Menyatakan masalah
sehari- hari dalam bentuk himpunan dan mendata anggotanya.
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Di dalam kelasmu ini sebutkan kumpulan obyek
yang merupakan himpunan.
|
1x40 menit
|
Buku
teks, lingkungan
|
Menyebutkan anggota dan bukan anggota suatu
himpunan
|
· Menyebutkan anggota dan
bukan anggota himpunan
|
Tes lisan
|
Daftar pertanyaan
|
Di kelasmu, ada himpunan siswa yang berkacamata.
Sebutkan anggota-anggotanya dan sebutkan pula yang bukan merupakan anggota.
|
1x40 menit
|
|||
Menyatakan notasi himpunan
|
· Menyatakan notasi
himpunan
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Nyatakan dengan notasi
himpunan: himpunan bilangan prima kurang dari 20.
|
1x40 menit
|
|||
Membedakan himpunan kosong, nol dan notasinya
|
· Menjelaskan himpunan
kosong dan notasinya
|
Tes lisan
|
Daftar pertanyaan
|
Manakah yang merupakan
himpunan kosong?
0 atau {0} atau Ø atau
{Ø}
|
1x40 menit
|
|||
4.2 Memahami konsep himpunan bagian.
|
Himpunan
|
Mendiskusikan pengertian himpunan bagian
Mengidentifikasi himpunan bagian suatu himpunan
|
· Menentukan himpunan
bagian dari suatu himpunan
|
Tes tertulis
|
Tes pilihan ganda
|
Manakah yang bukan
merupakan himpunan bagian dari {2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16}
a.
{0, 2, 4, 6}
b.
{8, 10, 12, 14, 16}
c.
{10}
|
1x40 menit
|
Buku teks, lingkungan
|
Menentukan banyak himpunan bagian suatu himpunan
Menemukan rumus banyak himpunan bagian suatu
himpunan.
|
· Menentukan banyak
himpunan bagian suatu himpunan
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Tulislah semua himpunan
bagian dari {a, e, i, u, o}
|
1x40 menit
|
|||
Mendiskusikan pengertian himpunan semesta
Menyebutkan anggota dan bukan anggota himpunan
semesta
|
· Menjelaskan pengertian
himpunan semesta, serta dapat menyebutkan anggotanya.
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Kalau obyek yang
dibicarakan adalah bilangan asli, maka himpunan semestanya adalah
|
1x40 menit
|
|||
4.3 Melakukan operasi iri-san, ga-bungan, kurang (selisih), dan
kom-plemen pada himpunan.
|
Himpunan
|
Mendiskusikan pengertian irisan, gabungan dan
kurang (selisih) dua himpunan.
Menuliskan irisan, gabungan, dan kurang
(selisih) dari dua himpunan.
Menuliskan notasi gabungan dua himpunan.
Menyatakan notasi irisan dua himpunan.
Menyatakan notasi kurang (selisih) dua himpunan.
|
· Menjelaskan pengertian
irisan, gabungan, dan kurang (selisih)
dari dua himpunan
· Menentukan irisan, gabungan dan kurang (selisih) dua himpunan
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
1.
Jelaskan pengertian irisan dan gabungan dua himpunan
2. Jika
A = Himpunan bilangan prima kurang dari 10 dan B = Himpunan bilangan bulat
antara 5 dan 15 maka:
A ∩ B =
A U B = .
A – B = .
|
2x40 menit
|
Buku teks, lingkungan
|
Mendiskusikan komplemen suatu himpunan
Menuliskan notasi komplemen suatu himpunan
|
· Menjelaskan pengertian
komplemen dari suatu himpunan
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Jelaskan pengertian komplemen dari suatu himpunan!
|
1x40 menit
|
|||
Mendiskusikan cara menentukan komplemen suatu himpunan
|
· Menentukan komplemen
dari suatu himpunan
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Tulislah komplemen dari X = {2, 4, 6, 8, 10}
jika himpunan semesta-nya adalah S adalah himpunan bilangan bulat lebih dari
atau sama dengan 0 dan kurang dari atau sama dengan 10.
|
1x40 menit
|
|||
4.4 Menyaji-kan him-punan
dengan diagram Venn.
|
Himpunan
|
Mendiskusikan cara-cara menyajikan himpunan
termasuk menggunakan diagram
Menggambar diagram Venn untuk berbagai himpunan
Menggunakan diagram Venn untuk menyajikan irisan
atau gabungan dua himpunan
|
· Menyajikan gabungan
atau irisan dua himpunan dengan diagram Venn
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Gambarlah pada satu
diagram Venn himpunan-himpunan berikut ini.
P = {k, l, m, n, o, p,
q, r, s, t}
Q = {h, i, j, k, l, m}
Manakah yang merupakan
P ∩ Q?
Manakah yang merupakan
P U Q?
|
2x40 menit
|
Buku teks, lingkungan
|
Menggunakan diagram Venn untuk menyajian kurang(selisih) suatu himpunan dari himpunan
|
· Menyajikan kurang(selisih) suatu himpunan dari himpunan
lainnya dengan diagram Venn
|
Tes tertulis
|
Tes uraian
|
Gambarlah pada satu
diagram Venn himpunan-himpunan berikut ini.
P = {k, l, m, n, o, p, q, r, s, t}
Q = {h, i, j, k, l, m}
Manakah yang merupakan
P-Q?
|
1x40 menit
|
|||
Menggunakan diagram Venn untuk menyajikan
komplemen suatu himpunan
|
· Menyajikan komplemen
suatu himpunan
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Gambarlah pada satu
diagram Venn jika himpunan semesta S adalah himpunan semua bilangan bulat,
dan A adalah himpunan bilangan bulat antara 0 dan 10.
Manakah yang merupakan
Ac?
|
2x40 menit
|
|||
4.5 Menggu-nakan konsep
himpunan dalam pe-mecahan masalah.
|
Himpunan
|
Menggunakan diagram Venn untuk menyelesaikan
masalah sehari-hari
|
· Menyelesaikan masalah
dengan menggunakan diagram Venn dan
konsep himpunan
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Di dalam suatu kelas
ada 30 siswa, 20 siswa diantaranya senang matematika, 15 siswa senang bahasa,
sedang 10 siswa tidak senang matematika juga tidak senang bahasa. Berapa
siswakah yang senang matematika dan senang bahasa?
|
2x40 menit
|
Buku teks, lingkungan
|
v Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline
)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
|
||||||||
Silabus PEMELAJARAN
Sekolah :
SMPN 3 SUTERA
Kelas :
VII (Tujuh)
Mata Pelajaran : Matematika
Semester :
II (dua)
GEOMETRI
Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan garis dengan garis, garis
dengan sudut, sudut dengan sudut, serta menentukan ukurannya.
Kompetensi
Dasar
|
Materi
Pembelajaran
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Indikator Pencapaian
Kompetensi
|
Penilaian
|
Alokasi
Waktu
|
Sumber
Belajar
|
||
Teknik
|
Bentuk
|
Contoh
Instrumen
|
||||||
5.1Menentu-kan
hu-bungan an-tara dua garis, serta besar dan jenis sudut.
|
Garis dan Sudut
|
Mendiskusikan hubungan dua garis pada masalah
kontekstual atau benda konkrit.
|
· Menjelaskan pengertian
dua garis (sejajar, berimpit berpotongan, bersilangan).
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Jelaskan apa yang dimaksud dengan kedudukan dua
garis yang:
a. sejajar
b. berimpit
c. berpotongan
d. bersilangan
|
2x40 menit
|
Buku Teks,
Lingkungan
|
· Membagi ruas garis
menjadi n bagian yang sama panjang
dengan jangka.
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Lukislah ruas garis
 dan dengan
menggunakan jangka bagilah ruas garis tersebut menjadi 5 bagian yang sama
panjang. |
|||||
Mendiskusikan satuan sudut yang sering digunakan
dalam kehidupan sehari-hari.
|
· Menjelaskan satuan
sudut yang sering digunakan
|
Tes lisan
|
Daftar pertanyaan
|
Apakah satuan sudut yang sering
digunakan dalam kehidupan?
|
1x40 menit
|
|||
Melakukan pengukuran sudut dengan menggunakan
busur derajat
|
· Mengukur besar sudut
dengan busur derajat
|
Tes tertulis
|
Isian singkat
|
Ukurlah dengan busur derajat sudut-sudut berikut
:
 a.
.
 b.
.
|
1x40 menit
|
|||
Mendiskusikan jenis-jenis sudut
Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
dengan kedudukan garis dan besar sudut
|
· Menjelaskan perbedaan
jenis sudut (siku, lancip, tumpul)
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Jelaskan perbedaan antara sudut siku-siku,
lancip dan tumpul dan berilah
contohnya.
|
2x40 menit
|
|||
5.2 Mema
hami sifat-sifat sudut yang terbentuk jika dua garis berpotongan atau dua
garis sejajar berpotongan dengan garis lain
|
Garis dan sudut
|
Mengidentifikasi kedudukan sudut-sudut yang
terjadi jika dua garis dipotong garis lain
|
· Menjelaskan jenis-jenis
sudut yang terbentuk jika dua garis berpotongan dipotong oleh garis ketiga
(garis lain).
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Sebutkan
sudut-sudut sehadap, bertolak belakang, dalam berseberangan, luar
berseberangan, dalam sepihak, dan luar sepihak pada gambar di atas.
|
2x40 menit
|
Buku teks,
dari kawat
|
Mendiskusikan kedudukan dua garis sejajar yang
dipotong garis lain untuk menemukan sifat-sifat sudut yang terjadi
menggunakan busur derajat
|
· Menemukan sifat sudut
jika dua garis sejajar dipotong garis ketiga ( garis lain)
|
Gunakan busur derajat untuk mengukur semua sudut
yang tampak pada gambar di atas.
 Kesimpulan apa yang
kamu peroleh. |
||||||
Menyelesaikan soal dengan menggunakan
sifat-sifat sudut yang terjadi jika dua garis sejajar dipotong oleh garis
lain
|
· Menggunakan sifat-sifat
sudut dan garis untuk menyelesaikan soal
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Jika besar sudut A = 55º, maka besar sudut CDE = ,
|
2x40 menit
|
|||
5.3
Melukis sudut
|
Garis dan sudut
|
Melukis sudut dengan menggunakan penggaris dan
busur derajat
Memindahkan sudut dengan menggunakan penggaris
dan jangka
|
· Melukis sudut yang
besarnya sama dengan sudut yang diketahui dengan menggunakan busur dan jangka
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Lukislah sudut yang besarnya sama dengan sudut
yang ada pada gambar
|
2x40 menit
|
Buku teks, penggaris, jangka
|
Menggunakan jangka dan penggaris untuk melukis
sudut 60 0 dan
90 0
Melukis sudut siku-siku dengan menggunakan
sepasang penggaris berbentuk segitiga siku-siku
|
· Melukis sudut 600
dan 900.
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Dengan penggaris dan jangka, lukislah sudut yang
besarnya 600.
|
2x40 menit
|
|||
5.4
Membagi sudut
|
Garis dan sudut
|
Menggunakan penggaris dan jangka untuk membagi
sudut menjadi dua sama besar
|
· Membagi sudut menjadi 2
sama besar
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Dengan penggaris dan jangka, bagilah sudut pada
gambar menjadi 2 bagian yang sama besar
|
2x40 menit
|
Buku teks, penggaris, jangka
|
Menggunakan penggaris dan jangka untuk melukis
sudut 300, 450, 1200, dan 1500.
|
· Melukis sudut 300, 450, 1200, dan 1500.
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Dengan penggaris dan jangka, lukislah sudut yang
besarnya 1500.
|
2x40 menit
|
|||
v Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline
)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
|
||||||||
Silabus PEMELAJARAN
Sekolah :
SMPN 3 SUTERA
Kelas :
VII (Tujuh)
Mata Pelajaran : Matematika
Semester :
II (dua)
GEOMETRI
Standar Kompetensi : 6. Memahami konsep segiempat dan segitiga serta
menentukan ukurannya
Kompetensi
Dasar
|
Materi
Pembelajaran
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Indikator Pencapaian
Kompetensi
|
Penilaian
|
Alokasi
Waktu
|
Sumber
Belajar
|
|||
Teknik
|
Bentuk
|
Contoh
Instrumen
|
|||||||
6.1
Mengiden-tifikasi sifat-sifat segiti-ga berda-sarkan sisi dan sudut-nya
|
Segiempat dan segitiga
|
Mendiskusikan jenis-jenis segitiga berdasarkan
sisi-sisinya dengan menggunakan segitiga.
|
·Menjelaskan jenis-jenis
segitiga berdasarkan sisi-sisinya
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Jelaskan jenis-jenis segitiga
berdasarkan sisinya dan beri contoh masing-masing derngan gambar
|
1x40 menit
|
· Buku teks,
· Model-segitiga
|
|
Mendiskusikan jenis-jenis segitiga berdasarkan
sudut-sudutnya dengan menggunakan segitiga
|
·Menjelaskan jenis-jenis
segitiga berdasarkan besar sudutnya
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Jelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan sudutnya
dan beri contoh masing-masing derngan gambar.
|
1x40 menit
|
||||
6.2 Menginden- tifikasi
sifat-sifat perse-gipanjang, persegi, trapesium, jajargen-jang, belah ketupat
dan layang-layang.
|
Segiempat dan segitiga
|
Menggunakan lingkungan
untuk mendiskusikan pengertian jajargenjang,
persegi, persegipanjang, belah ketupat, trapesium, dan layang-layang menurut
sifatnya
|
·Menjelaskan pengertian jajargenjang,
persegi, persegipanjang, belah ketupat, trapesium dan layang-layang menurut
sifatnya.
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Jelaskan
pengertian dari dua bangun berikut menurut sifat-sifatnya :
a.
persegipanjang
b.
persegi
c.
jajargenjang
d.
belahketupat
|
2x40 menit
|
Buku teks, bangun datar dari kawat dan dari
karton, benda-benda di sekitar siswa.
|
|
Mendiskusikan sifat-sifat segiempat ditinjau
dari diagonal, sisi, dan sudutnya.
|
·Menjelaskan sifat sifat
segiempat ditinjau dari sisi, sudut, dan diagonalnya.
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Jelaskan
sifat-sifat jajargenjang dan persegi ditinjau dari sisi , sudut dan
diagonalnya.
|
2x40 menit
|
||||
6.3 Menghi -tung
keli-ling dan luas bangun se-gitiga dan segiempat serta mengguna-kannya da-lam peme-cahan masalah.
|
Segiempat dan segitiga
|
Menemukan rumus keliling bangun segitiga dan
segiempat dengan cara mengukur panjang sisinya
|
·Menurunkan rumus
keliling bangun segitiga dan segiempat
|
Tes tertulis
|
Isian singkat
|
Keliling
segitga PQR sama dengan .
|
2x40 menit
|
Buku teks, bangun datar dari kawat atau dari
karton
|
|
Menemukan luas persegi dan persegipanjang
menggunakan petak-petak(satuan luas)
Menemukan luas segitiga dengan menggunakan luas
persegipanjang
Menemukan luas jajargenjang, trapesium, layang-layang, dan belah ketupat
dengan menggunakan luas segitiga dan luas persegi atau persegipanjang.
|
·Menurunkan rumus luas
bangun segitiga dan segiempat
|
Tes tertulis
|
Isian singkat
|
Luas
persegipanjang ABCD adalah .
|
4x40 menit
|
||||
Menggunakan rumus keliling dan luas bangun
segitiga dan segiempat untuk menyelesaikan masalah
|
·Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan menghitung
keliling dan luas bangun segitiga dan
segiempat
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Pak masdar
mempunyai kebun berbentuk persegipanjang dengan panjang 1 km dan lebar 0,75
km. Kebun tersebut akan ditanami pohon kelapa yang berjarak 10 m satu dengan
yang lain. Berapa banyak bibit pohon kelapa yang diperlukan pak masdar?
|
2x40 menit
|
||||
6.4
Melukis segitiga, garis ting-gi, garis bagi, garis berat dan garis sum-bu.
|
Segitiga
|
Menggunakan penggaris, jangka, dan busur untuk
melukis segitiga jika diketahui:
1. ketiga sisinya
2. dua sisi dan satu sudut
apitnya
3. satu sisi dan dua sudut
|
·Melukis segitiga yang diketahui
tiga sisinya, dua sisi satu sudut apitnya atau satu sisi dan dua sudut
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Lukislah
sebuah segitiga jika diketahui panjang sisi-sisinya 5 cm, 6 cm, dan 4 cm.
|
2x40 menit
|
Buku teks, penggaris, jangka
|
|
Melukis segitiga samasisi dan segitiga samakaki
dengan menggunakan penggaris, jangka dan busur derajat.
|
·Melukis segitiga
samasisi dan segitiga samakaki
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Lukislah
sebuah segitiga ABC dengan AC = BC = 3 cm, dan AB = 4 cm.
|
2x40 menit
|
||||
Menggunakan penggaris dan jangka untuk melukis garis sumbu, garis
bagi, garis berat, dan garis tinggi suatu segitiga
|
·Melukis garis tinggi,
garis bagi, garis berat, dan garis sumbu.
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
Lukislah
ketiga garis tinggi dari masing-masing segitiga tersebut. Apakah yang kalian
dapatkan?
|
2x40 menit
|
||||
v Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline
)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
|
|||||||||
Keterangan:
Sesuai
Standar Proses, pelaksanaan kegiatan pembelajaran terdiri atas kegiatan
pendahuluan, inti, dan penutup. Dalam silabus ini pada
kolom kegiatan pembelajaran hanya berisi
kegiatan inti.
Mengetahui,
Kepala
SMP 3 SUTERA
( DRS.
APRIOL )
NIP
:………..……………….
|
Guru
Mapel Matematika.
(
YOKO MASNA RIVAN. M, S.Pd )
NIP :…….…………….
|
Tidak ada komentar:
Posting Komentar